陈兆武

（新沂市第二中学，江苏 新沂 221400）

一、朗读和默读相依，于无声处入佳境

在当今的语文课堂上，朗读实际上已经被放到一个很重要的地位上。的确，语文学习是需要朗读的，语文课更是少不得那琅琅的书声，在唐诗宋词的教学过程中重视朗读无疑更具有积极意义。苏轼的“谁怕，一蓑烟雨任平生”不大声地喊出来，又何尝能体会到他内心的那一份坦然，那一份久经磨砺后的豁达；辛弃疾的“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”不壮怀激烈地唱出来，又怎能感受得到他壮志难酬、报国无门的愤懑和悲痛。但是，诗歌的类型不同，读的方式也不同，豪放的诗词不大声吟诵，不足以快其意，婉约的则不浅吟低唱，不足以品其情，更有一些含蓄蕴藉、千回百转的诗词应该是在一种“相视而笑，莫逆于心”的意境中，寻求一种心有灵犀的默契。

有人说“朗读和默读如‘车之两轮，鸟之双翼’”，这也正说明了有声朗读固然重要，默读同样不可或缺。

倘若能在唐诗宋词的教学过程中多给学生一些默读的机会，多教给学生一些默读的方法，多给学生一些宁静的空间，那么学生所获得的感悟，所受到的熏陶、所激发的灵感一定会有意想不到的收获。我们的语文课堂，我们的诗词鉴赏教学也一定会有无声胜有声的精彩，才会变得更加美丽，老师和学生才能一起在唐诗宋词世界里渐入佳境。

二、常规和悖理相存，于无理处得深意

唐诗宋词的创作其实就是遵循常理而又打破常规的矛盾统一的过程。……