李淼晶，王文涛，李永男，李双晶

（1.牡丹江医学院公共卫生学院，黑龙江 牡丹江 157011；2.大庆希望社区卫生服务站，黑龙江 大庆 163458；3. 黑龙江省司法警官职业学院，黑龙江 哈尔滨 150060）

预防医学是一门实践性较强的应用性学科,实验课程是汇总理论知识和培养学生动手能力解决实际问题的有效途径。传统的实验课程教学模式在授课过程中教师往往投入全部的精力在“教”上, 却几乎未能顾及学生“学”的感受与效果。不利于培养学生的实际应用能力、综合素质和创新能力[1]。这种教学模式已完全不适应现代医学教育要求。因此医学院校预防医学实验教学改革已势在必行。为了更好地激发医学生学习的兴趣,锻炼学生运用预防医学知识分析解决问题的能力,更好地培养医学生的思维能力, 在PBL教学基础上，对预防医学实验课程的教学模式进行了改革,提出了行动导向教学。

1 行动导向教学的概念[2]

行动导向教学法是世界职业教学理论中出现的一种新的思潮。在我国的高职教育中已广泛应用并取得了很好的实效，已逐渐被本科院校教学尝试使用。它倡导以能力为本位的教学思想,这一方法由一系列教学技术所组成，对于培养人的全面素质和综合能力起着十分重要的作用。所谓行动导向,是指“由师生共同确定的行动产品(目标)来引导教学组织过程,学生通过主动和全面的学习,达到脑力劳动和体力劳动的统一”。它重点强调的是对人的关键能力的培养。……