■天津市静海县实验中学 王建龙

课时目标是一个教与学的方向，更是一种教与学的规范，根据笔者对实践的观察，凡课堂效率较高者，无不有着明确具体的课时目标。可见其引领与规范的价值所在。新课改实施了这些年，作为万课之始的“三维目标”的应用现状很值得我们反思。

一、贯彻“三维目标”的是与非

新课改对课堂教学目标给出了一种模式，即“三维目标”，人们的教学实践对它的应用可谓是见仁见智。先来看一个例子：

以下是《礼貌显魅力》同课异构的两节思品课的课时目标表述：

一所中学的教师这样表述，情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，乐于以礼待人。能力目标：培养学生辨别具体行为是否礼貌的能力，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止得体，逐步学会以礼待人。知识目标：了解礼貌与尊重的关系，理解讲礼貌的重要性，掌握文明礼貌的重要意义。

另一所中学的教师表述是，情感态度与价值观：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以讲礼貌为荣不讲礼貌为耻的交往态度并乐于以礼待人。过程与方法：在生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度亲和、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。知识与技能：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

从上面的表述，可以发现他们的共性：一是套用了新课标的目标表述格式，二是采用的是陈述句，语言平淡、语气冷淡。……