■天津市双港中学 刘建始

多年的作文教学现状是学生对作文兴趣越来越低，甚至望而生畏。学生大都害怕写作文，被逼着写出来的大多是虚假的作文。语文教师大多是无奈与懊恼，作文教学成了伪教学，语文教师受累不讨好，这是最大的悲哀！沉疴宿疾，积重难返，作文教学改革迫在眉睫。笔者所在的天津市双港中学开展随笔化写作教学已经快三个年头，全校语文教师基本掌握了随笔化写作教学的概念、主张、思路、原则、课型，以及随笔化作文要解决的问题。下面谈一谈对开展随笔化写作教学的一些认识和做法。

一、对随笔化写作教学的认识

语文专家成浩老师将随笔化作文中的随笔定义为“随手下笔”。在这里，随手下笔而成的文字都是随笔化作文。随时随地，随遇随历，随感随记。“回归本真”是随笔化写作的主张，作为一种生态语文教学的新体系，共有“情景随笔作文课、随笔作文展示课、随笔作文读悟课、随笔作文评议课，随笔作文成文课”五种课型。教学原则为“牧养言语生命的野性，正视言语生命的呵护，相信言语生命的自成长”。牧养即尊重，正视即顺应，相信即养护。以“先写后导”为主，“先导后写”为辅。

这样做更符合语文新课标理念，我们高中作文教学必须切实贯彻以学生为本的思想，真正把学生当作语文学习的主人；要求教师更新教学观念，由教师如何教转变为学生如何学，把教学的着眼点放在激发引导上。教师在每一堂课里，要做的就是让学生“动”起来、“活”起来、兴奋起来；……