纪文平，廖 辉

（1.江苏省淮安外国语学校，江苏 淮安 223200；2.乐山师范学院教育系，四川 乐山 614004）

我国中小学教材评价研究的进展与展望

纪文平1，廖 辉2

（1.江苏省淮安外国语学校，江苏 淮安 223200；2.乐山师范学院教育系，四川 乐山 614004）

教材评价是中小学课程与教材建设的重要内容，直接影响课程与教材的实施效果。文章从教材评价的一般性研究和评价标准的制定两个维度，对我国学者关于中小学教材评价的研究进行梳理。在肯定已有研究人员成果的基础上，对教材的发展作出前瞻性的展望，指出教材评价须具有长远的眼光，如此方能不失教材发展的“指挥棒”之职。

中小学；教材评价；研究进展

教材作为学校教育中重要的教学资源，承载着国家课程标准所规定的质量要求，又是教师和学生学习的主要工具。由于面临着不同的学习和使用主体及其自身的“庞杂”，因此对其进行评价就成了一项复杂的系统工程。正是这样的挑战引起了研究人员的密切关注，尤其在制定教材评价指标方面进行了一定的研究，当前已经取得了一些成果。

一、研究的主要内容与观点

（一）基础理论的一般性研究

1.指导思想以及理论基础的多元化

任丹凤从认知心理学的视角出发，根据图式理论和元认知理论，在微观命题、宏观命题和综合命题三个层次上从16个维度对教科书加以评价。这些维度之间不是孤立的，具有层层递进和层层深入的关系。这16个维度的具体内容为：词……