高贵忠

（云南民族大学教育学院，云南昆明 650031）

小学语文教学反思模式研究评析

高贵忠

（云南民族大学教育学院，云南昆明 650031）

教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分，它贯穿于教育、教学活动的始终，是促进教师专业发展、提高教师教育和教学水平的重要途径。教学反思模式是教师反思问题的思维形式。在西方国家，英、美两国的教学反思模式最具有代表性。它们以深厚的教学理论为支撑，将教学反思模式划分为三种基本类型，即“埃拜模型”反思模式、“爱德华兹—布朗托模型”反思模式、“拉博斯凯模型”反思模式。同英、美两国相比，我国教学反思模式的研究还比较薄弱，亟待进一步加强。

小学语文；教学反思：教学反思模式；研究评析

从其实质而言，教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分，它贯穿于教育、教学活动的始终，是促进教师专业发展、提高教师教育和教学水平的重要途径。可见，教学反思对教师专业化的成长有着重要的理论意义和实践意义。教学反思模式是教师反思问题的思维形式，我国教学反思目前尚无固定的模式可循。根据其思维逻辑的不同，我国著名教学反思研究者熊川武教授结合国外教学反思模式的三种基本类型，即“埃拜模型”反思模式、“爱德华兹—布朗托模型”反思模式、“拉博斯凯模型”反思模式，进行风格比较以寻求适合我国“本土化”的教学反思模式。

一、国外研究现状

在西方，20世纪80年代教学反思的思潮开始兴起，相关研究者一方面聚焦于教学反思的理论研究，另一方面聚焦于对反思型教师培养范式及实践范式的研究。……