米锦平，代建军

（1.徐州师范大学教科院，江苏 徐州 221116；2.山西大同大学煤炭工程学院，山西 大同 037007）

论中小学教师绩效评价的原则

米锦平1，代建军2

（1.徐州师范大学教科院，江苏 徐州 221116；2.山西大同大学煤炭工程学院，山西 大同 037007）

我国从2009年1月1日起在全国义务教育学校实施绩效工资政策，这一政策关涉到广大中小学教师的切身利益。作为绩效工资分配的主要依据，教师绩效评价成为人们关注的焦点。我们依据中小学教师绩效评价的现状，遵循教育部政策精神和新课改的教师评价理念，从评价主体、评价层面、评价内容和评价功能四个维度论述中小学教师绩效评价所应遵循的原则。

中小学教师；绩效评价；自评；团队绩效

一、评价主体：他人评价与自我评价相结合

传统的教师评价过程中，学校管理人员或评价人员根据评价标准自上而下地对教师进行评价，教师作为评价对象只能被动接受，无法提出自身的需要，学校和教师之间很难形成良好的互动局面。学生、家长、同事乃至教师的评价权力都被忽视了。评价主体的单一往往导致获取的评价信息片面化，难以全面、准确地反映教师的工作情况，不利于评价结果的运用。学校将评价结果作为对教师进行奖惩的依据，评价不能够有效地调动教师的教学积极性，其促进教师发展的功能非常有限。

此次在全国义务教育学校实施绩效工资政策，教育部在《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》中明确指出“教师自评与学科组评议、年级组评议、考核组评议相结合”。……