杨 萍

高职学生应用文写作能力培养初探

杨 萍

（天津交通职业学院，天津市 300110）

应用文写作具有很强的实用性和实践性。要提高应用文写作能力，必须深入改革教学内容和教学方法，尤其要重视写作训练这一教学环节。

高职；应用文写作；教学方法

《应用文写作》是高职院校各专业的公共基础课，在高职院校课程设置中处于非常特殊非常重要的位置，《应用文写作》是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛、灵活。教育家叶圣陶先生曾说过：“大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用文章。”

一、应用文写作教学的现状及原因

（一）现状

从目前高职院校教材选用多注重系统性、完整性，忽视应用性、实践性，充满叙述性和记忆性，缺少启发性和先进性的内容，不利于学生们自学，教材内容肤浅、偏多，教师讲起来费劲，学生学起来也吃力，没有兴趣，致使知识掌握不牢固。主要表现为：

1．学习目标不明确。高职学生虽然大都初步树立了专业思想，对应用文写作有一定的学习需求，但应用文写作知识广博而纷繁，内容相对来说抽象而乏味，如果他们的学习需求没有得到充分激发和进一步强化，其学习应用文写作的兴趣就不浓，就容易浅尝辄止。

2．学习态度存在问题。高职学生在应用文写作方面，并不真正具备熟练应用文写作，成功表达能力。普遍存在一种“差不多”就行的应付思想，就学生在课堂中的表现来看，其上课积极性并不是很高涨，学习态度不端正，注意力不集中，学习效果不佳，不了解相似文种的特点和区别。……