吕 颖

中德两国职业教育师资队伍建设的比较研究与启示

吕 颖

（天津海运职业学院，天津市 300350）

德国职业教育教师的选拔、培养、任用、考核和培训方面已形成了自己独特的模式。文章在对中德两国职业教育师资队伍建设进行比较研究的基础上，结合我国航海高职教育的师资特点，提出了我国航海高职教育师资队伍建设的几点建议。

借鉴；德国；职业教育；师资建设

一、中德职业教育人才培养模式比较

德国职业教育的“双元制”教学模式闻名世界。传统的“双元制”教育系统是以企业为主导，由企业和职业院校共同完成企业职工的教育培训任务。三年的教育培训中，学生三分之二的时间在企业学习职业技能，三分之一的时间在职业学校学习专业理论。

现代的双元制大学是德国20世纪70年代兴起于巴登符腾堡州的一种高等职业教育类型，是以学校为主体，校企合作培养生产、服务、经济、管理一线需要的高素质技能型人才。三年的教育中，学生一半时间在学校学习理论，一半时间在企业实践。

中国高等职业教育主要是以学校为主导，校企合作培养社会经济发展需要的高素质技能型人才。三年制教学中，学生2～2．5年的时间在学校学习职业基础课、职业技术课和技能训练课，0．5～1年的时间在企业进行顶岗实习，理论课与实践课教学时数之比为1：1。

通过中德两国职业教育人才培养模式的比较，可见在职业教育高素质技能型人才培养体系中……