谭 炀

（天津工程职业技术学院，天津市 300280）

如何构建高职院校创新创业教育体系

谭 炀

（天津工程职业技术学院，天津市 300280）

创新创业能力的培养在理论上来说就是对于学生进行创新创业教育的过程，而很多高职院校并没有专门的完善的有特色的创新创业教育体系，新形势下应该积极对我国高职院校创新创业教育走向体系化、正规化而进行有益的探索，力求通过国内外创新创业教育的成功个案、目前我国高职院校创新创业教育的现状、创新创业教育理念的创新等多个角度来进行分析，进而得出一套切实可行且操作性强的高职院校创新创业能力培养模式与途径的架构与方案。

高职院校；创新创业教育；体系

新时期要求当代高职学生必须创造性地发挥其聪明才智，必须建立并培养与其所承担的历史使命相适应的能力体系。细化到创业就业领域即为必须探索培养高职学生创新思维和创业能力不断深化的方法和途径，希冀通过创新创业教育的尝试，培养学生能够深入剖析创新思维成功运用的具体过程，借助创新思维能力去开展和从事创业活动。培养创新创业能力必须善于利用各种有利因素，最根本的是要积极培养统摄、想象、概括、综合以及辨证分析等能力，以便更好地进行联想、类比或推演，从而，能够整体把握创新创业过程所经历的各个阶段，在更高层次和水平上深化自身的创业能力。

一、国内外创新创业教育的现状

（一）国际上高校创新创业教育的前瞻性轨迹

国际上关于创新创业教育是远远走在我们的前面的，例如美国表现最优秀的上市公司和高新技术企业老板，有86%接受过创新创业教育；德国在1999年提出了一个口号，“要使高校成为创业者的熔炉”，同时他们提出目标在今后10年中每年有20%～30%的毕业生能自主创业。一项数字表明发达国家大学生创业率高达50%。这样的大学生创业比例离不开他们的创新创业教育。1989年，联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上首次提出了“创业教育”的概念，强调教育要培养受教育者开拓事业的精神与能力。联合国教科文组织在研讨21世纪国际教育发展趋势时提出：“除了要求受雇者在事业上有所成就外，用人机构或个人越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，它为学生灵活、持续、终身的学习打下基础。”从本质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生适应社会生存、提高能力，以及进行自我创业的方法和途径，而为了适应时代的要求我们更应该把创业教育进而丰富为创新创业教育。

曾经美国学者柯林·博尔提出创新创业教育是未来人的第三本“教育护照”的论断。当前国内外学者对高职院校开展创新创业教育途径和方法研究的焦点主要围绕创新创业教育内容体系建设、课程体系建设、创新创业教育组织，研究方法以规范性研究为主，研究对象主要以本科院校为主。我国高职院校开展创新创业教育途径与方法的研究还处于萌芽探索阶段。国外高等院校（包括高职院校）开展创新创业教育的途径与方法各具特色，但一般都体现并密切结合其学科特点与资源优势，力求达到创新创业教育的最佳效果。如百森商学院创新创业教育系统性、实用性和研究性并重；哈佛大学注重对学生创新创业意识、创新创业精神和创新创业技能的塑造和培养；新加坡南洋理工大学则非常注重应用导向和学科间的优势互补，创新创业教育结合学生个人能力、专业特长以及面对的外部环境，规划学生创业个案。

（二）我国高职院校的创新创业教育正在摸索中萌芽

创新创业能力的培养对于我国教育领域来讲还是一个探索区块，很多学校、家长的思维定式还停留在以前好好读书，稳定就业的传统观念之上。尤其我国很多高职院校在教育思路上还一再单纯强调提高专业技能，成为企业需要的人才这样一个狭隘的就业模式，而对于就业与创业理念是一体有机结合的教育实施过程的运作还很不成熟。

高职院校是培养“就业者”去竞争现有的工作岗位，还是培养“创业者”去创造新的就业岗位，做好培养的定位直接影响到高职生将来的就业，高职院校只有不断调整人才培养目标，以创新创业教育的新思维、新理念指导教育教学改革，才能使学生就业难的问题得到实质性的缓解甚至解决。另一个方面从业者要想在职场中生存，必须具备创新能力、应变能力和沟通能力等多种复合能力。高职生原有素质相对较低，通过创新创业教育可以使他们自觉提高自身的素质，挖掘潜能，提高对社会各类职业的适应能力，努力使自己得到全面发展；进而帮助高职生就业，推动高职生地规划自己未来的职业发展生涯；培养高职生在未来的工作中所必须具备的生存能力、创新能力、合作精神、诚信意识和承担风险的勇气；增强学生开拓与合作的创业精神和创业能力；提升高职生应对就业压力的综合能力，满足大学生实现高质量就业的愿望。

从十二五规划关于教育事业发展主要目标中不难看出我国对于职业教育事业的发展规划，而在高职教育中，创新创业能力的培养是重中之重。高职院校开展创新创业教育，并不是要求每个大学生都去创业，而是促使大学生具有创新创业的意识和精神，同时具有创新创业的思维方式。在我国，由于市场经济的发展，劳动用人制度改革，就业形势的日趋严峻，创新创业教育受到社会各界的高度关注。目前，我国就业市场的竞争十分激烈，特别是很多高职生常常要面对一毕业就失业的尴尬局面，因此，高职院校实施创新创业教育，鼓励大学生利用自己所学的一技之长去自主创业，使他们不仅是求职者，还可以成为中小企业的创业者，通过创业带动就业，缓解社会的就业压力。

二、高职院校创新创业教育体系构想

高职院校创新创业教育是指以开发和提高学生的创新创业基本素质为目标，培养大学生从事创新创业实践活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育，这是高职学生素质教育的一个新的重要载体和有利渠道，它的内容包含培养新颖的创新角度、积极的创业意识、健全的创业心理、丰富的创业知识、突出的创业能力。主要目的是让高职学生有创业的理念，增强“自我谋职”的能力和“创造新的就业岗位”的能力，它突出体现了一种以人为本的人文教育思想，是一种既注重教育过程，又兼顾教育结果的新型教育手段。

高职院校在实施创新创业教育过程中应突出实践和实施的环节，不能把创新创业教育单纯停留在理论教学上。学校、企业、社会为高职学生提供实践锻炼的环境和条件，使大学生在创新创业实践中磨炼自己的创新创业意志，培养创新创业能力，得到创新创业技能训练等。

（一）成立高职校园创新创业实验基地

创新创业实验基地不仅仅是一个小的固定范围，而应该是一个由点到面的辐射过程。例如学生可以在创新创业实验基地老师指导下模拟经营场所、分析经营目标、讨论经营预算、进行广告策划等，并请专家评析、指导，提高自身的创新创业素养，通过各种各样的情境式主题实践课程进行的实际创业实践，使学生积累丰富的创业实践经验。这样有利于学生与社会、企业多联系，为学生提供实践锻炼的机会，培养学生的创新创业能力。可以通过社会调查，如参观小企业、访谈创业者，从中了解小企业的创业过程、经营方向和状况、管理方式等；参观人才市场，了解人才招聘的方法和程序；到工商局、税务局、银行等了解创业程序等。到工厂去“顶岗实习”，到公司去“挂职锻炼”，到小店中去“充当老板”，学生在教师的指导下定任务、定产量、定成本、定奖罚，学生参与成本核算、生产经营和产品销售的全过程，由学生自主经营、自负盈亏。

（二）建立学生创新创业联合会

创新创业联合会可以对学生的创新创业计划进行充分的项目评估，给学生创业者提供一些优惠政策和条件，高职院校的创新创业联合会应负责争取地方政府给予大学生自主创业时在资金、税收、从业条件等方面的优惠政策；建议有关部门制定一些关于媒体舆论导向的监管措施，加强有关创新创业的舆论宣传，多发表鼓励创新创业的文章，使其正确发挥对大学生择业观的引导作用，创设鼓励大学生创业的社会舆论氛围，并与企业或风险投资家建立长期稳固的关系，为大学生创业寻找合适的合作伙伴。创新创业联合会为学生创业者提供一片适合生长的“肥沃土地”。只有不断地进行实践，使学生“吃一堑，长一智”，增强创新创业信心，正确面对失败，为以后真正的创新创业奠定基础。政府扶持、社会参与是实现创新创业教育的重要环节，因为创新创业教育能否持续，取决于高职院校毕业生能否成功地走入社会，开展自主创新创业。

（三）创建充实校园创新创业基金

任何天才的设想都需要需要资金的支持，高职学生自身经济条件是有限的，往往在一些好的创新创业设想面前横亘着资金短缺的障碍。各个高职院校要多利用社会和企业关系为有能力创新创业的学生筹备创建创新创业基金，力求做到学院领导重视，加大基金投入，并将横向联合其他企事业单位注资创新创业基金。成立专门的创新创业评估小组，对提出创新创业申请的学生进行价值考量，量化创业值，对创新性、可行性、有益性较高的创新创业项目将给予创新创业基金支持。

（四）组织校园创新创业社团活动

社团活动情况是一个学校校园文化的突出体现，在高职院校进行创新创业教育的过程中要把校园社团活动作为一个宣传实践的重要阵地，对社团活动合理布局，成立不同专业领域的创新创业社团组织，通过这些创新创业校园社团活动进而带动整个校园创新创业文化建设，这样可以潜移默化把校园周边环境同创新创业教育结合起来，使学生处于一种强烈的创新创业氛围中，培养创新创业意识，激励创新创业精神。创新创业社团的存在有利于加强创新创业教育宣传。

（五）定期举办创新创业教育讲座

通过讲座升华学生的创新创业能力，前几项创新创业举措已经激发了学生的创新创业意识，使学生在创新创业实践中磨炼创新创业意志、激励创新创业精神、培养创新创业能力、获得了初步的创新创业感性认识，这时候就更需要正确的理论作为指导，定期举办创新创业讲座就是一个使学生创新创业知识从感性认识上升到理性认识的良好渠道。通过创新创业教育讲座，及时反馈学生中存在的创业难题，有利于创新创业教师队伍积极开展创新创业教育研究，通过总结经验，对照存在问题，提出符合本校特色的创新创业教育理论。重点研究创新创业教育的基本模型和框架，创新创业教育基本性质和基本原则，创新创业教育的教学原理、特征、运行方式，创新创业教育的目标体系、课程体系、评价体系、教学管理体系的设计与操作问题。围绕创业与创新、创业与企业成长、创业管理、创业活动与创业环境、创新创业教育理论体系等一系列问题开展研究，积极探索理论创新与企业合作之道。

目前我国就业形势严峻，尤其是高职院校的毕业生在就业领域处于相对弱势，所以在高职院校里积极开展创新创业教育，对培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才，促进高职院校教育改革具有十分重要的意义。

［1］赵玮玮．高校毕业生创业教育初探［J］．山东省工会管理干部学院学报，2011，（02）．

［2］唐建阳．论加强大学生创业能力和创业意识的培养［J］．企业家天地，2009，（01）．

On Building an Innovation and Entrepreneurship Education System in HVCs

TAN Yang
（Tianjin Engineering Technical Institute ，Tianjin 300280 China）

The ability of innovation and entrepreneurship of vocational college students has been put in an important position，we have not yet established a perfect educational system．It is needed to explore a systematic，standard and practical structure and program from the analysis of some successful cases，current situation and educational concept．

higher vocational colleges；innovation and entrepreneurship education；system

G712

A

1673－582X（2011）10－0014－04

2011－07－11

谭炀（1965－），男，四川省人，天津工程职业技术学院副院长。