【内容摘要】作为新时期“东学西渐”文化传播的路径，孔子学院的传播模式值得研究和借鉴。本文从传播研究的角度，通过对孔子学院的传播者、传播内容、传播渠道、受传者、传播效果，即传播五个环节进行分析，以期对孔子学院的发展有所启示。

【关 键 词】孔子学院；传播；汉语；中国。

【作者简介】李彦，武汉大学新闻与传播学院2009级博士研究生，研究方向：跨文化传播学。

在人类文明史的演进过程中，存在着两种文化的流向：即“西学东渐”和“东学西渐”。这两种流向虽然一直存在于人类的文明史中，但它们又分别在一段时间内产生过特殊重要的影响。海德格尔说，“语言是存在的家”，语言在任何一种文化中的作用都是举足轻重的。没有语言，一个国家就无法发展，其文明也无法传承和交流。中国人口众多，汉语是使用人数最多的语言，汉语的传播是促进中国文化发展的必由之路。“孔子学院”启动于2004年，它致力于推广汉语和中国文化。作为推广汉语的媒介，孔子学院在其传播过程中存在着各种阻力和危机。本文以拉斯韦尔提出的“5W”模式为线索对孔子学院在东学西渐过程中所并存的机遇与挑战进行探讨。

一、传播者

从宏观层面来讲，孔子学院是中国政府推广汉语的国家战略，它的主要办学模式是与国外大学机构合作，由外方提供硬件、中方提供软件，即中方提供师资和一定数额的启动经费。从微观层面来看，具体的传播者是汉语教师。因此，本节将从宏观和微观两个层面来分析孔子学院的传播者角色。……