朱爱军

1 前言

现代信息技术的飞速发展，使电脑及多媒体网络技术越来越多地渗入人们的学习工作和生活。化学课程标准明确指出：多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播功能，为化学课程改革提供了极为有利的条件，展现出新的前景。

2 利用信息技术的方法和途径

2.1 利用信息技术创设趣味情境，激发学生学习兴趣

教育家乌申斯基说过：没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。因此，在化学课堂教学中，创设趣味情境，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心显得极为必要。现代信息技术集文字、声音、图像等传播媒体于一身，可以在化学课堂教学中为创设趣味情境，激发学生学习兴趣发挥巨大作用。

首先，它可以帮助教师运用生动活泼、富于变化的动态形象，动听、悦耳的声音，渗透着饱满情感的语言、文字进行教学。比如教师在运用信息技术制作化学课件时可以根据教学要求，设置形式多样的板书，如设置多样的字体、字号，对重点语句进行字体变形、变色，配置背景音乐、设置文字出现形式等。可见，运用信息技术辅助教学可节省单调乏味的板书时间，增加课堂教学的信息量，给学生以美的享受，激发学生的学习兴趣。

其次，它可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程。比如，化学课程中很多内容与化工生产有关，例如，H2SO4、氨、钢铁的生产等，即使有条件让学生去工厂参观，学生也未必能看清楚。……