杜金柱

历史教育专家赵亚夫先生指出：“为什么要学历史？为了学会做人。”教育学生学会做人是历史教育工作者的重要历史使命。历史教材内容丰富，蕴含着丰富的德育内容，具有很强的思想性，对于青少年学生思想道德品质和科学文化素质的形成，有其特有的功能和优势。教师要发挥历史的思想教育功能，有目的地充分利用课本中的历史事件、历史人物、插图来陶冶学生，影响学生，教育学生，促使学生形成良好的思想品德和正确的人生观和世界观，提高学生的思想品德素质和科学文化素质。为了在历史教学中有效渗透思想品德教育，笔者在教学中做了以下几点尝试。

1 感受历史人物形象，树立光辉榜样，以人育人

在人类社会发展的历史长河中出现许多领袖人物、英雄人物，历史教材讲述的人物中不乏热爱祖国的典范，推动社会发展的伟人。教师在教学中要及时筛选，及时点评杰出人物的贡献，然后揭示该人物的优秀道德品质，提出学习的道德规范和优秀品质，供学生自己选择学习模仿的对象，如诸葛亮的励精图治，海瑞的清廉，祖冲之、沈括的刻苦钻研，以及无数先辈的坚贞不屈的气节等。笔者在教学中介绍他们的生平事迹，让学生感受他们的人格、品德魅力，自觉地以领袖人物、英雄人物为榜样，自觉约束规范自己的言行，养成良好的行为习惯和思想品德。榜样对道德情感的形成起着十分重要的作用。

“难忘九一八”一课中的杨靖宇率领东北抗日联军，在艰苦的环境中英勇抗击日本侵略军，创造出无数可歌可泣的英雄事迹。……