樊雪红

新课程标准要求课堂教学充分体现学生的主体作用，让学生成为课堂的小主人，激发学生的学习热情，主动学习知识。为此，笔者在教学中进行课堂改革，感觉课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨，课堂效率大大提高。下面介绍一下自由组合定律专题复习的课程设计过程。

1 课堂采访（温故而知新）

孟德尔遗传定律的内容是什么？孟德尔遗传定律的适用条件？

2 直面高考

2006年江苏卷32题，让学生一起做，感觉高考考点。

3 齐读高考考试要求

1）理解两对性状的遗传实验；2）理解对自由组合规律的解释；3）理解对自由组合规律的验证；4）理解自由组合规律的实质；5）理解自由组合规律在实践中的应用。

4 知识梳理

4.1 概念挖掘（师引导——学生找关键词）

1）体现基因；2）基因位置；3）发生时期；4）细胞学基础。

4.2 两对性状的遗传实验（学生独立写出——交流——展示成果——师点评）

【课堂讨论一】（生独立思考——生分组讨论——汇报成果——师点评，总结规律）1）P到F1为哪种杂交方式？2）F1到F2为哪种杂交方式？3）一对等位基因的F1到F2会出现几种表现型？比例？两对等位基因的F1到F2会出现几种表现型？比例？（总结规律1）N对一对等位基因的F1到F2会出现几种表现型？比例？4）F1到F2体现了几个遗传规律？

4.3 对自由组合现象的解释

写出遗传实验的遗传图解（学生独立写出——交流——展示成果——师点评）

【课堂讨论二】（生独立思考——生分组讨论——汇报成果——师点评，总结规律）1）一对等位基因的F1到F1会产生几种配子？比例如何？2）两对等位基因的F1到F1会产生几种配子？……