张言林

1 前言

音乐教学是美育的重要组成部分，音乐课堂教学利用“美”“活”来培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，接受并创造音乐文明，进而使之情操得到陶冶，人格得以完善，达到艺术教育的目的。人们越来越深刻看到学习音乐中能动性要素的重要性，并且学习依靠的是智力和意愿，而不是机械地建立习惯。

2 要发挥音乐课美的教育作用

2.1 教学气质美

教学气质是教师人格和个性特点的外化，在教学中主要体现为自信、机敏、幽默、典雅、真挚等。一个音乐教师的优秀教学气质来源于其心理品质及知识基础，热爱生活，有着真诚的、美好的感情，有着良好的审美修养，对生活的美和教育的艺术有着独到的见解与体验，总是能在生活中发现美，在教育实践中创造美。充满爱心——爱学生、爱音乐、爱教育工作；具有童心——纯洁、真挚，心灵总是那么年轻；兴趣广泛，视野宽广，知识丰富。

2.2 教学的语言美

教学语言是教师在课堂中适应教学需要而形成的一种艺术语言，音乐教师应运用美的语言来感染学生，包括口头语言和板书。音乐教师的口头语言应当发音准确、清晰，语调适中、表达规范，而且要充满感情色彩，富于感染力。音乐教学不同于其他学科，其教学着眼点更在于音乐本身。所以，音乐教学语言要特别注意并具有启发性。板书方面，文字应端庄秀美，乐谱要整齐规范，设计精巧，布局合理。

2.3 教学的范唱美

当教师唱一首美的、新的歌曲给学生听的时候，目的不应该是在他们的心里印上什么东西，而应该是使他们很想通过唱它，来学会和享受那优美的旋律。……