刘现生

新的历史课程标准，突出以学生为中心，真正体现“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性，面向全体学生，重新整合历史知识体系，淡化处理一些学生难于理解的理论和概念。精选内容，删减一些偏、旧的知识，把更多的时间、空间留给学生参与教学活动，通过设计多样的教学方法，动手实践、质疑探究、合作交流，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力，在潜移默化中达到教育的目的。

在新理念、新标准指导下编写的历史新教材，以学习主题的形式来构建新的历史教科书体系，大幅度减少知识点，减轻学生的负担。课文内容多样，具有选择性，鼓励学生从多种途径解决历史问题。针对新教材对知识点不作过多、过细的要求，有利于教师发挥自己的主动性、创造性的特点，在素质教育的新形势下，历史教师的责任在于多渠道引导学生进行探究学习和创新学习，力求全面提升学生素质。笔者就如何在历史教学中开展素质教育作了点滴探讨。

1 “谈古论今”，引导学生探索现实

据调查显示，学生关心现实远胜于关心历史。提倡实行“谈古论今”，不仅能丰富教材内容，使之“活化”“升华”，而且把历史与现实联系起来，把了解过去与认识现实乃至预见未来联系起来，使历史教学更贴近时代，以显现历史课程的实用性和应用性。

当前，改革开放向深层次发展，时代经历着深刻的变革。学习“商鞅变法”时，学生了解变法背景以及变法使秦强大，为秦统一全国奠定基础，但由于触及旧贵族的利益，在秦孝公死后商鞅被车裂而死的情况，从而认识到改革的必然性、艰巨性。……