行动导向教学在《商务英语听说》课程中的实施

2011-02-21查晓雯广东科贸职业学院广东广州510640

职业教育研究 2011年10期

查晓雯（广东科贸职业学院广东广州 510640）

查晓雯
（广东科贸职业学院广东广州 510640）

职业教育的培养目标是高素质的技能型人才，强调实践与理论一体化，以需求与应用为前提，强调学生间合作与交流，通过知识和技能的建构培养学生的能力。本文从高职国际商务专业人才培养方案出发，针对国际商务专业的《商务英语听说》课程教学中存在的问题，分析了行动导向教学法实施的可行性，并结合课程的特点和国际商务专业学生的实际提出了行动导向教学实施的思路。

高职；行动导向教学；商务英语听说；案例教学法；角色扮演教学法

职业教育的培养目标是高素质的技能型人才，强调实践与理论一体化，强调学生间合作与交流，以需求与应用为前提，通过知识和技能的建构这一过程培养学生的能力。作为非英语专业而又在今后的就业中对商务英语的应用有着较高需求的国际商务专业学生，如何在特定的课堂教学环境中有效地掌握和应用商务英语，成为从事商务英语课程教学的教师共同关注的热点问题。笔者试图在总结反思中探索适合《商务英语听说》课程的教学方法体系。