郑士秀

伴随新课改的逐年实施，新的教学理念逐渐被教师接受、理解并在教学中加以运用，新的教学方法、教学模式也得以建立，学生学习的主动性大大提高。新课程改革提倡学生自主学习、发现问题、解决问题。但是要想提高学生自主学习的能力，就必须在教学中激发学生学习生物学的兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。在教学中只有探究各种趣味因素，激发学生的学习兴趣与求知欲望，让学生由被动的“要我学”转变为“我要学”，形成具有内在动力的良性学习机制，为提高课堂教学效益提供有利的心理保障。因此，教师要根据所教内容和学生心理，采取多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣。

1 好的开端是成功的一半

每一节课，教师都要通过创设一定的学习环境，揭示这一课知识的社会实践意义或与学生自身健康生活实际的联系，以引发学生的学习欲望。这一阶段可以直接作为新课的导入，也可以设计在新课导入和进入新知识学习之间的过渡，它是启发式教学必不可少的重要一步，因为它直接牵动着学生发现问题、探究问题的兴趣，会使学生带着一些问题自己去认识、分析、概括和评价。

2 建立和谐的师生关系，用情联系学生

古人云：“感人心者，莫乎于情。”教师在教学中应以极大的热情去创设宽松、和谐、愉快的课堂氛围，给学生一个自由开放的空间，让学生无拘无束、畅达地自主参与，自主表达，这样学生才有旺盛的求知欲和活跃的思维，才能够敢想、敢问、敢说，真正做到勇于思考，大胆质疑，自觉探索，自主学习。……