罗江久

课堂教学是我国学生学习英语的重要途径，是一个教师与学生产生互动，不断提出问题和解决问题的活动过程。教师课堂提问作为英语教学活动的重要组成部分，在引导学生进行语言输出和思想感情交流等方面起着积极的催化作用。由于中学生正处在身体发育的关键期，他们的辩证思维方式已经基本形成并逐步走向发展，因此其语言心理的变化不再像以往那么容易被人察觉。教师不妨利用课堂提问这种方式，加强对学生的英语表达时所特有的心理障碍和心理需求的了解，并及时进行排除，以培养他们良好的语言心理素质。

在课余与学生交谈中，笔者发现他们其实都很希望老师多给自己一点关注，帮助自己学会独立思考，并且很愿意在教师的启发诱导下逐渐缩小自己现有的知识水平和能力要求之间的差距，赢取更多的学习和语言实践的机会。为此，我做了多方面的努力和探讨。

1 尽可能使课堂提问生活化

生活是各种知识的源泉，也是学生学习和思考问题的原动力。在教学工作中，有些教师无法使自己的学生对英语感兴趣，一个重要原因就是他们没有把现实生活和学生的学习情感紧密联系在一起，所以课堂内容索然无味。教师通过合理有效的提问，从新课导入开始便不断唤起学生对生活的回忆与憧憬。加之，学生大多数时间都处在动态的教学中。如果教师提出那些源于生活感受的问题，它们会迅速地拉近学生与教材内容之间和学生与教师之间的距离，不断地激发他们用英语表达的欲望，帮助调整好其学习动机，吸引他们参与问答，活跃课堂气氛，化被动为主动，达到预期的课堂教学效果。……