王颖娟

1 教学过程交际化，为每一个学生创造听说英语的机会

1.1 不断提高教师自身的英语口语水平

中国学生学英语时听和说的主要来源是课堂教学。一名英语教师应不断学习完善，提高自己的语言素养。为了渲染英语课堂气氛，引起学生的兴趣和求知欲，上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，用风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，学生才能怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极动脑。这样做，一方面可以使学生增强听力和口头表达能力，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而想说英语；另一方面，还可以使他们学会用英语思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

1.2 给学生提供提问的机会

课堂上传统的“教师问、学生答”的提问方式比较单一，即使教师对每位学生都提问一次，每位学生也只能作一次回答。更不利的是，学生不能主动地提问和表达思想、积极参与。如果变师生问答为教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答，则可在有限的课堂时间内大大增加学生说英语的机会。英语教师应该为学生创造更多用英语进行交际的机会，以此来培养学生的交际能力，而不是代替他们进行交际。在学习了课文以后，教师通常会就课文内容向学生提一些问题，以检查和加强对课文的理解。……