张桂娟

1 前言

在实际教学中，由于学生个人的智力、体力、文化基础、学习动力、情感意志、毅力以及学习环境条件的不一样，因而在同一个班里，在同一个教师指导下，每一个人的收获也不一样。久而久之，就会产生差距，而且差距也会随着时间的推移不断加大，所以时常会遇到“吃不饱”和“吃不了”的学生。而分层教学法则如一场及时雨，帮助解决了这一难题，从而更好地提高课堂教学时效。

2 分层教学的概念及理论依据

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

教育学认为：学生身心发展存在个别差异。教育学研究表明，同一年龄阶段的儿童在发展上存在身心发展速度和水平的差异。为此，教师在教育教学中应针对不同层次的学生因材施教，培优辅差，最大限度地调动每一个学生的学习兴趣，充分挖掘每一个学生的学习潜能，使他们得到不同程度的进步和发展。

教育心理学认为：动机和兴趣是学生学习的内驱力。在英语教学中，根据学生的个性差异和生活环境，制定不同层次的教学目标，可以诱发学生的学习动机；创设学生感兴趣的生活情景，并以此作为学习的增长点，可以激发学生学习的兴趣。

3 分层教学在英语教学中的具体运用

3.1 充分尊重个体差异，正确划分学生层次

教师要承认学生的个体差异是客观存在的，同时还要对这种客观存在给予充分的尊重。……