张秋菊

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.01.057

1 创造性思维的意义

什么是创造性思维？国内外有多种不同的说法。有的说，创造活动中进行的思维是创造性思维；有的认为，创造性思维就是直觉、灵感和发散；也有的认为，创造性思维指思维的流畅性、变通性、独特性；等等。笔者认为，创造性思维是指有创见的思维，能产生新颖的、前所未有的思维成果。

创造性思维有狭义与广义之分，狭义的创造性思维是指认识上第一次产生的、前所未有的、具有一定社会意义的思维活动。广义的创造性思维是指对思维体系来说是新颖独到的思维活动。中学教学中所研究的创造性思维，一般指广义的创造性思维。就教学活动而言，学生的创造性思维主要表现在3个方面：1）在教师讲解基础上有新的理解乃至有独到的创见；2）发现不同于教材、不同于教师的讲解方法和学习方法；3）能运用学过的知识解决实际问题。尽管学生的创造可能达不到“对人类来说是新的和有社会价值的成品活动”的高度，但是，学生发现的思维成品和思维过程在本质上相同的，同样具有创造性。

创新教育问题是关乎社会发展的重要问题。要把素质教育引向深入必须开展创新教育，而创新教育的主要任务是培养学生的创造性思维。这已成为教育教学活动所面临的迫切任务。

数学教学；创造性思维；科学思维方法

创造性思维是自觉的能动思维，是一种十分复杂的心理和理智活动，需要有创见的设想和理智的判断。……