吕海静

1 引言

当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段。因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力。同样，教师不仅要树立终身学习观念，而且要合理定位自身角色。在新形势下，教师将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。

2 有效的情境教学法

2.1 生活展现情境

即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。

2.2 场面烘托气氛

一堂好课，在于教师是否能抓住学生的神经，使学生带着积极的情感、振奋的心情投入到学习中。这就要求教师精心设计相应的问题，烘托气氛，前后呼应，以获得很好的教学效果。

2.3 表演体会情境

情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。学生自己进入、扮演角色，且就是自己或自己班集体中的同学，容易产生亲切感，很自然地加深内心体验。

2.4 语言描述情境

情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。……