吴艳华

新课程实施以来，教育理论正在以前所未有的速度被人重视，心理学、教育学、教学论等理论课程，直接丰富着教师的头脑，并且对教师的教学实际产生直接的影响。越来越多的人意识到，单单熟悉自己所教的学科知识还远远不够，仅有体育专业知识的教师根本无法完成新教材的要求。体育教师要想真正完成教学目标的要求，必须将已有的学科知识与其他学科知识进行整合，建立完整的教师专业素质。由此可见，要完成教学目标，教师专业化发展显得尤为重要。

1 坚定体育教师信念，增强专业发展内驱力

体育教师信念是指教师对有关学校体育教与学现象的某种理论、观点和见解的判断，它影响着教师专业发展的内驱力和教师教育教学行为。

体育教师在专业发展过程中，各种信念之间相互接纳、紧密联系，形成一个具有个人价值意义的信念系统。确立成熟的、科学的教师信念，是体育教师专业发展过程中质的飞跃。如广东省体育特级教师彭佩华老师将“努力成为孜孜以求的学习者”作为自己的信念，坚定地认为：“牢固的敬业乐业思想、过硬的专业技能和强烈的工作责任心是优秀体育教师的必备条件。”从教20余年，彭老师不断充实完善自己，在坚持利用业余时间阅读教育教学理论专著的同时，积极主动地参加各类体育教师培训班，学习先进的教育思想和理念。因此，在具备了坚定的信念之后，才可能有良好的工作态度与钻研精神，才会在教学训练中勤奋工作，努力探索，从而实现自己崇高的专业发展的理想。……