□王文华 赵泽敏 王桂梅 丁明利

高职《基础会计》课程“教学做”一体化的实践

□王文华 赵泽敏 王桂梅 丁明利

基于基础会计岗位任务的分析，设计项目课程、开发项目教学标准、策划教学方法、建设“双师型”的教学团队、营造“校企合一”的教学环境、实施“专兼并行”的评分机制，来实现基础会计课程“教学做”一体化教学。

基础会计；“教学做”一体化；实践

基础会计通常采用 “文字表达经济业务”，“T”字型账户讲解业务处理的教学方式，这种方式教学效果差，具体表现为学生厌学、毕业后难以胜任会计工作。针对这种教学状况，我院的基础会计教学团队，进行了“教学做”一体化教学改革，经过2年的探索实践，取得良好的教学效果。

一、“教学做”一体化的内涵及特征

“教学做”一体化，是教学过程中实现教师的教与学生的学和做的一体化。也就是将理论教学内容与实训内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，把课程内容与实训内容组合成一个个教学项目，一门课程的全部内容由若干个项目和任务组成，用任务驱动法来完成教学目标。

“教学做”一体化学方式的本质意义在于，是以学生为中心组织教学，强调发挥学生的主体意识和作用，旨在培养学生在学习中发现、分析和解决问题的能力。做到在实践中教理论，在运用中学技术，是一种以能力为本位的教学模式。“教、学、做”一体化教学有如下特征：[1]第一、用项目来组织教学。“教、学、做”一体化教学围绕实际项目来组织教学，打破现行教材和教学模式的条条框框，在课堂上直接对具体的项目进行讲解。……