□李 莉

关于中职语文教学目标的构建

□李 莉

针对中职语文教学中，忽视课程目标建设、课堂教学目标的确定随意性等问题，提出了语文教学目标构建的方向：课程目标应该“本土化”，课堂教学目标应体现“训练化”。在有限的学时内，是语文教学为学生就业和长远发展服务应有的方向选择。

课程目标；课时目标；有效教学

对教学目标的认识和把握一直是语文教学中比较薄弱的环节。教学作为一个过程，是在以教学目标为灵魂和主旨的教学计划指导下，不断克服障碍，矫正错误以达教学目标的过程。教学过程的每一步，都有一个“走”得对不对、合适不合适的问题，都需要将即时的教学实践与教学目标和要求相衡量。教学预期目标是实施教学的依据，教学控制的“灵魂”，是教学的起点和指向。教学目标一般覆盖两层含义，即课程教学目标和下一层级的课堂教学目标。课程教学目标由教育部统一制定，新大纲中阐述中职语文课程教学目标：“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要……”，是一种方向性的指引，它说明中职语文教学既应体现工具性与人文性统一的基本特点，更应具备应用性、灵活性，时代特征鲜明的特点。

职业教育课程目标的确立受多种因素影响和制约。目标的确立是国家培养预期、社会现实和未来需求、学校现有和未来可能的教育资源、学生实际状况之间的一种平衡，是相对稳定又不断调整的教育价值取向的体现。