杨春昌

（江苏省建湖县职教中心，江苏盐城224741）

职业中学数学有效教学的策略探究

杨春昌

（江苏省建湖县职教中心，江苏盐城224741）

由于中职学生缺乏学习主观能动性，课堂上往往是教师教得辛苦，学生学得痛苦。有效教学的策略是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现，可提高中职数学的课堂教学质量。

职业中学；数学；有效教学

职业中学数学课，作为一门逻辑性和抽象性很强的学科课程，多数学生对其缺乏学习兴趣，往往是教师教得辛苦，学生学得痛苦。这种“低效”教学行为直接导致教育资源的浪费。因此，探索职业中学数学有效教学策略显得十分迫切和必要。

一、有效备课，做到有“备”而来

（一）备教材——领会教材思想

教材是传授知识一个载体，每一位教师都要认真研读、感悟和领会教材，只有了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想和内涵，才能备出高质量的课。具体来说，首先，教师应用好教材，不完全拘泥于教材，又能根据职中学生的实际和教学的需要，对教材中的一些不足之处进行改进或删减，进行“再加工”与“再创造”，使职中学生更易理解接受。其次，教师应选实用教材，使教材更加切合职中学生的实际，能提高课堂教学的有效性，使学生学得主动和扎实，富有成效，反对不动脑筋照本宣科。

（二）备学生——了解学情

备课先备人，“知己知彼，百战不殆”。……