赵雪梅

江苏省南京二十九中教育集团致远校区 江苏南京 210029

动画制作教学策略与实例

赵雪梅

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《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中指出：在义务教育信息技术课程的第三阶段——初中阶段，要求“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画生成的基本原理。”通过动画制作的学习，使学生在综合应用信息技术解决生活和学习中的复杂问题的过程中，将技术的文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织、体验信息及信息技术的创新利用，提高学生加工表达与表达信息的能力，从而提升学生的信息素养。

全方位关注学生的发展，有效提高课堂教学的效率及其价值，成为教师教学工作中的重点。作为一线教师，笔者在教学实践中累积了一些经验，提炼了一些实用的策略。

一、用典故活泼课堂，让学生参与思考

《动画基础知识》一课重难点是学习动画的基本原理。讲学时，笔者用生动的语言叙述了这样一个历史典故：1872年的一天，美国加利福尼亚的一个酒吧里，斯坦福与科恩展开了激烈的争论，争论的焦点是：“马奔跑时，蹄子是否始终有一蹄着地？”怎样科学证明呢？学生思维被调动起来，课堂气氛也活跃了。这时，再介绍摄影师麦布里奇的做法，连续拍照，相片显示：马在奔跑时始终有一蹄着地，科恩赢了。这本是个有趣的争论，事后，有人无意中快速拉动了那串被粘成长条的相片，奇迹出现了：相片中静止的马儿竟然重叠成一匹运动的马，相片竟然“活”了。……