章 婧

江苏省南京市凤凰花园城小学 江苏南京 210036

“汉文华”输入法在小学识字教学中的运用

章 婧

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识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课程标准对学生的识字量和识字的能力提出了更高的要求。就苏教版国标本第二册的教学目标来看,要求学生能准确认读487个生字,其中288个生字要求能按笔顺正确书写、默写,掌握本册课本安排的76个常用偏旁。这样算来,学生平均每课学习生字15个，其中9个生字要会正确书写。这样的识字量对于一年级的孩子来说是有一定难度的。

一、当前小学识字教学存在的问题

1.学得快，忘得快

课堂上,虽然学生学习兴趣浓厚,学习气氛活跃,学生能读准字音,能想出许多好的方法来记忆字形,一节课下来,看似教学效果很好,但是一段时间的学习后再来检测,我们会发现学生依然存在遗忘率较高,同音字、形近字混淆的现象。造成这种现象的原因是学生对学过的汉字没有进行很好地复习巩固。

2.热得快，冷得快

教学中，教师想了很多点子调动学生的识字兴趣。讲故事、做游戏、编字谜等，这些花样归根到底都离不开同样的环节：先教拼音，再逐个分析字形，最后布置抄写生字等练习。课课如此、字字如此，机械重复的教学容易让学生失去识字的兴趣，产生厌烦的情绪。

3.学一套，用一套

教学中发现,虽然教师反复强调书写规范，带领学生学习每个生字的笔顺，对那些笔顺容易出错的字，一遍又一遍地书空、描红，但是部分学生学习起来是小和尚念经，写笔顺时按教师的要求一笔也不错。……