角色体验,一种有效的小说教学方式
——《桥边的老人》课例解析
2011-02-20章浙中
中学语文 2011年1期
关键词:情境
章浙中
【教材解读】
“河上搭着一座浮桥。”久久地坐在浮桥的这边,意味着等候死神的到来。那么是什么原因致使老人甘愿如此,而且坐着、久久地坐着呢?是走不动?老人也许真的走不动了,但如果从人的求生本能来说,这时候,即使走不动,也得爬的呀。不是有个寓言说:每天早上,非洲羚羊一醒来,它就知道必须要比跑得最快的非洲狮子跑得还要快,否则它就要被吃掉。羚羊如此,人呢?老人呢?走不动不是理由。老人求生欲望不强烈,是因为心中还有比他的生命更重要,或者和生命同样重要的东西。
是不愿走?“我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的”“两只山羊,一只猫,还有四对鸽子”其实,他不想放弃的,是和小动物相依相伴的生活状态。这种生活状态,在外人看来,也许是孤独的,甚至是痛苦的,但老人却深深以之为乐。我们从老人对小动物的牵挂中,可以想象得到他的生活场景,那是一种甜美的痛苦,或说是痛苦的甜美。
那么老人如何才能守护这种生活状态呢?也许原先离开家园——虽然是最后一个,既是一种生命的本能,也是受到周遭纷纷逃难的人们的影响,但随着路程的渐远而至浮桥边,老人也似乎清楚地意识到,这是一座浮桥,更是一个人生的两难选择。过了浮桥,他保全了生命,却永远失去了他引以为幸福的生活状态;留在这端,他可以永不遗弃他的幸福,但却会失去生命。也许桥的两端都是死亡,但这是不同的死亡。……
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