刘艳++丁妍

【摘要】成功的商务英语会面不仅要求会谈者拥有熟练的英语语言技能，同时也要求会谈者展示恰当的肢体-运动智能。其次，在商务英语教学中如何进行设计才能把学生潜在的人际交往智能和内省智能挖掘出来，也是我们的教学之重。

【关键词】商务英语 肢体语言智能 内省 探索

一、表现肢体语言智能的培养

在商务英语教学中，教师应该有意识的采用课堂剧场、动作意识、动手思维、身体图等方式，为学生提供动手操作的机会。例如，拿商务会晤中的见面为例，可以设定情境让学生分角色进行表演，在表演过程中要注意肢体-运动智能的表现，如微笑、开放式姿势、身体前倾、握手、视线交流、点头等，通过对这种智能的培养，促进学生语言与肢体的配合、动作与表情的协调，在商务交流中表现的更加得体、恰当。

在商务英语中，语言的艺术往往是运用节奏、音调等手段达到艺术效果的。在商业广告展示中，人们常常用节奏配合肢体语言使语音和谐悦耳、语义突出、增强韵律美和节奏感。

在商务英语教学中，教师也应该培养学生感悟用节奏、音调、旋律来表现商业手段的能力，提高他们的审美情趣，激发其创造力。

二、人际智能的培养

人际交往智能是人的智能中最重要的方面，在商务英语课程教学当中，应该培养学生善于与人交往、合作、对他人识别的能力。如在讲授“Payment”的时候，如果发现学生对于付款方式方面的知识了解很少，就可以把学生分成若干个小组，每一组负责一个专题，在课下通过各种途径搜集整理资料，然后把资料整理成书面文字，根据课本的对话自己设计情境分角色表演。这种方式使学生学习更加愉快、更负有责任感、培养他们自我控制和自我管理能力。目前商务英语类课程中，特别能够培养学生这种智能的课程主要有商务英语谈判、商务英语口语、国际商务口译、国际商务单证操作、国际商务模拟业务、电子商务实习、外贸英语、外贸函电写作等。

三、内省智能的培养

内省智能是培养学生在商务活动中正确的认识自我的专业长处、职业目标、自我性格、个人价值观，并指导自己的职业生涯的能力。在教学中，我们可以通过自我或相互评价表让学生参照自己的技能所长建立自我评价的体系，例如，授课过程中通过评价体系评估学生的性格，结合他们自身喜好确定其职业的选择方向，如比较喜欢交流、沟通等方面的工作，就可以从事外企翻译员的工作。那么在商务英语课程体系当中，此学生就可以根据一个优秀的外企英语翻译员该具备的基本素质朝着自己的目标有的放矢的对知识进行重新构建。如外企翻译员不仅仅是做对外翻译工作，还需要了解和熟悉行业知识、专业常识、自身知识结构中存在问题，掌握与自己工作有关的最新消息，谦虚、幽默感这些品质也同样重要。那么在学习过程中，就需要他们根据自己的内省智能对知识进行有目的的筛选输入，再重新组合。

四、自然探索智能的培养

培养自然探索的智能是各个学科教学的主要任务，在商务英语课程教学当中，教师应该着重培养学生观察商业活动所发生的环境，包括自然环境以及社会环境的能力，把握事件人物、时间、环境之间的相互关系的能力。如，在讲授商务英语中的Marketing时，教师可以通过多媒体的方式给学生展示出当今国内与国际市场上的热销产品的促销手段，可以通过电视（无线电），也可以在公共场所张贴大型广告画，也可以通过散发宣传材料的方式（Publicity），然后鼓励学生主动去观察某些现象，并对现象进行反思和质疑。如某个企业选择了通过广告画的方式进行促销，那么为什么这个企业会通过广告画的方式进行产品宣传而不用其他的方式？企业选择这种促销方式的动机是什么？ 这样，通过对产品所处市场环境、目标市场环境、产品生产规模等因素的分析，学生能够理解事物特点及其原因，从而形成自己的理论并应用到其他商务活动中。

五、结语

综上所述，肢体- 动觉智能的培养使他们在商务活动中能够运用恰当的身体语言，结合商务英语表达反映出个人素质、能力和涵养，体现企业形象、公司管理水平、产品质量与服务水准；节奏智能的培养使他们在具有欣赏广告英语音乐美的能力的同时，可以对特定促销手段，如广告英语语音表现手段具有节奏、音调和旋律的感悟力，并以此做出相应决策；人际智能的培养使他们能与商务伙伴交往合作，觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此做出适当的反应；内省智能的培养使他们能正确的感知自我、认识自我并计划和引导自己职业生涯；观察自然环境的智能使他们认识、感悟、观察与商务活动有关自然现象并做出思考。这些都是我们在商务英语教学中对学生着重培养的。

參考文献：

[1]李太志.商务英语言语修辞艺术[M].北京：国防工业出版社， 2006.

作者简介：

刘艳（1979-），女，黑龙江大庆人，毕业于哈尔滨工程大学英语系，硕士研究生，副教授，主要研究方向：应用语言学和商务英语。

丁妍（1982-），女，河北秦皇岛人，北京第二外国语学院外语系，本科，讲师。主要研究方向：商务英语及英语职业教育。endprint