侯立柱

中国地质大学（北京）水资源与环境学院，北京 100083

“水文学原理”课程创新性教学研究

侯立柱

中国地质大学（北京）水资源与环境学院，北京 100083

创新性学习代表着一种面向未来的超前学习。依托中国地质大学（北京）教改项目—水文学原理教学内容体系与模式的创新研究，将创新性“教”与“学”融入教学，提高学生的学习积极性，激发学生的创造性，培养学生的科学探究意识。拓展水文相关实验教学内容，以提高学生动手能力、分析能力与创新能力。

水文学原理；创新性教学；教学研究

所谓创新性学习[1]，指的是学习者在学习过程中，不迷信权威，不依循常规，而是以已有知识为基础，结合当前实践，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法等的学习活动。创新性学习代表着一种面向未来的超前学习思想，它集中反映了学习者的个性思维和主动精神。

水文学作为地球科学的一个重要分支，它是一门研究地球上水的起源、存在、分布、循环和运动等变化规律，并运用这些规律为人类服务的知识体系。水文学作为水利科学的重要组成部分，主要研究水资源、洪水与干旱的形成、时空分布、预测预报，以及水利工程和有关工程的规划、设计、施工、管理中的水文水利计算方法，为水资源合理开发利用保护和水旱灾害防治提供科学的水文数据[2-5]。

“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师要不断创造（适宜学生学习的）讲授学问的新方法，同时尽力为学生提供优质的教学服务。……