房英春，孙蓬蓬

(沈阳大学生物与环境工程学院，辽宁沈阳 110044)

考试成绩是学生取得文凭的依据，是进入工作岗位的敲门砖，是大学生在校求学过程的结果；而考试是检验学生学习成绩的手段；成绩的优劣彰显学生寒窗苦读的过程。古代学生为了学业“头悬梁、锥刺骨”，而今地方大学学生平时不看书，考时“抱佛脚”，作弊行为风靡校园。真乃为“考”而考、为“过”而考，得到的文凭“含金量”打折；到了社会才猛然醒悟“书到用时方恨少”(2007年,盖洛普的一项调查显示,中国大学生的就业能力满足工作的程度只能达到70%。从对北京市大学生就业劳动力市场需求的调研看,60%的被调查企业反映,应届大学毕业生到岗工作,实际知识的应用率不足40%,30%的被调查大学生反映,在校学习的知识离市场需求很远,还有30%的学生认为所学知识陈旧[1])。终致“用”与“学”相违，“学”与“教”相悖。试问因果何在？又该如何应对？

1 导致学生考试作弊的原因

1.1 客观原因

1.1.1 教学链条缺乏一致性 教学链条由大计划—执行计划—教学大纲—授课计划—课程表—教学任务书—教学日历等依次构成。教学链条的一致性体现在专业名称、课程名称、教学时数、教学进度、实验项目名称、实验数目等内容上。如实验教学这一块：教学中常常出现实际开出的实验与计划相脱节，计划中该开的执行中没有开出来，学生没有得到应有的训练，有的是老师做演示实验，学生看实验，有的开出来的实验只是少数人做，其他学生抄袭结果，如果出现这类考题学生除了作弊别无它法。……