刘旭刚

（江苏省武进中等专业学校，江苏常州213161）

职业中学课堂分层教学的策略

刘旭刚

（江苏省武进中等专业学校，江苏常州213161）

职业中学受学校发展规模、专业设置和招生压力等客观因素的限制，班内学生个体差异逐渐加大，这种现状下如何兼顾整体，落实因材施教的教学原则，很多教师都在不断尝试分层教学的新方法与新途径。笔者认为，在以班级授课为主要组织形式的前提下，重点还是应从课堂教学各环节入手，研究切实可行的分层教学和因材施教的方法。

职业中学；分层教学；因材施教

圣贤施教，各因其材，因材施教是教学的重要原则之一。现代教学论特别重视学生的个性、独立人格和创新能力的培养，这就要求教育者必须面对学生身心发展的个体差异，分层教学是正视学生个体差异这一客观事实的具体体现。

近年来，有关分层教学的研究很多，如学校分层教学、班级分层教学和学科分层教学等。但归根到底主要是解决在班级授课为主要组织形式的前提下，如何切实有效地进行分层教学的问题。特别是职业中学，受发展规模、专业设置以及招生压力等客观因素的限制，班内学生个体差异逐渐加大，面对这种情况，实施课堂分层教学是一个值得研究的课题。

一、教学分析要把握全局和明确目标

（一）分清学生层次

要实施分层教学，首先必须了解学生的实际情况。既要掌握全班学生的整体水平与一般特点，如知识基础、接受能力和学习风气，又要了解每个学生的具体情况，如思想状况、个性特点以及学习能力等。……