高智琛

山西财经大学实验教学中心 山西太原 030031

高校实验教学理念的贯彻执行

高智琛

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从我国高校实验教学理念的变迁入手，在指出其理念变迁意义的基础上，重点分析、论述了对实现其新理念的条件，进而提出了贯彻落实新理念的措施。

实验教学；实验教学理念；教学方式；人才培养模式；措施

1 高校实验教学理念的变迁

我国高等学校在20世纪50年代至70年代提出实验教学是对学生进行“三基能力”的培养,即掌握基础知识的能力、掌握基本操作的能力、掌握基本技能的能力。期间在60年代,又提出了培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生科学思维能力、严谨的科学品质和勤俭节约的优良作风。到80年代,又提出：既传授知识技术,又训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德。即提出了既培养智力因素,同时提倡培养学生非智力因素。90年代末期至今,提出了：树立以人为本、以学生为主体,融知识传授、能力培养、素质教育协调发展、重视学生的综合素质、实践能力和创新能力的培养。可以说,这些理念是随着时代的变迁而不断完善、发展和变化的。它反映了社会对高等教育的要求,也体现了人们对实验教学认识水平的不断提高和重视。特别是新理念强调学生是实验的主体,根据学生个性和特长组织实验教学,充分激发学生对实验的兴趣,充分发挥学生的个性和潜力。着力点充分考虑培养学生的综合能力和创新能力。……