陈光莉

阅读是中考测试的重要内容之一，分值达50分，可称半壁江山，可是学生往往在这块上把握不好，导致失分过多，影响中考的效果，因此在教学中正确引导学生阅读是十分重要的。那么怎样引导学生阅读呢？我认为阅读教学应注重文本学习。

然而，新课程标准则要求打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生的创新精神和实践能力，于是我们的课堂就成了老师们玩花样的温床。一堂课上有唱的、跳的、读的、写的五花八门，热闹喧天。但是不管你如何的“标新立异”，若不注重文本内容的建设，即使表面热闹非凡的课堂，其实也相当的萧条、空虚。

记得有一位老师在上茅盾的《白杨礼赞》的时候，先用10钟阅读，再用10分钟归纳内容，5分钟讨论主题，这样25分钟后就是拓展阅读，拓展到赞美顽强精神的诗歌、散文、小说，还有电影、电视、歌曲等，这样教学的内容就逃逸了，教学的效果也没有得到很好地实现。

走进文本，细读细品，深入发掘其精髓，读出“我”的感受来，这永远是阅读教学的根本所在，也是任何文学史和文学理论的基础。像《白杨礼赞》这样文质兼美的文章，如果把它上成鉴赏课，让学生徜徉在语言美、结构美和象征美中，并把它作为一个例子，构建学生的语言表达和读写能力，那就好了。

课堂教学的一切努力都是以学生学习的效果为中心的，语言、语言的表达、阅读和写作的能力又是语文素养的重要内容之一，而这些都是必须从文本中踏实学来的。……