解双记

新的《语文课程标准》把培养学生创新精神，激发学生的创造潜能，培养学生自主和创造性阅读能力，作为语文教学改革方向，这是反映时代进步的体现，也是素质教育的需要。

朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮富有感情地读出来，变文字这种视觉形象为听觉形象，朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性的还原语气，是无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。它能培养学生自主和创造性阅读能力，鼓励有创意的表达的途径之一，是实现语文教学改革要求的重要途径之一，古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”荀子在《论学》中说：“诵数以贯之，思索以通之。”北宋教育学家张载也说过：“书须成诵，则学进矣”。三国时期教学家董遇说：“书读百遍，其义自见”；南宋著名理学家朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”而豪放旷达的北宋文学家苏轼亦云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”由此可见，朗读在语文教学中的重要性。

可是长久以来我们的教学是以教师为主，学生为辅采用的满堂灌，填鸭式地教学，老师是一个超级注射器，学生就好比一个容器，忽略了学生的自主意识，那么怎样才能做好朗读教学，培养学生创新精神，激发学生的创造潜能呢？我认为应做到以下几点：

一、增加学生课上的朗读时间

学习语文的传统方法是朗读，许多学生反感“满堂灌”式的教学，他们不喜欢老师把他们当成一个大容器，他们……