廖朝安

渗透课文一法：自由提问，合作探究

廖朝安

新课标下，怎样引导学生探究问题、渗透课文，培养创新精神，提高课堂效率？本文以两个具体的案例回答了这个问题。案例1以探究“水生嫂的名字”为由头，引导学生自主探究、渗透文本，解决了人物形象、作品主题、写作技巧等问题；案例2通过对“蛙声蝉声”的讨论，巧妙地解决了写作技巧、情感变化以及材料安排等问题。

渗透 自由提问 合作探究

高中语文新课程理念突出三大重点——创新性、时代性和差异性，要求我们的教学课堂紧密结合时代生活，重视学生的个性发展，大力倡导合作探究，培养学生的创新能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。怎样在我们的教学课堂中体现新理念，提高课堂效率，发展学生素养呢？笔者认为，“自由提问，合作探究”，是渗透课文、培养创新精神、提高课堂效率行之有效的方法。

具体操作是：在学生充分阅读理解后，让学生自由提问，学生提问中，会冒出一些灵感的火花，教师敏锐地抓住这“火花”，巧妙地引导学生进行探索，常会有意料之外的收获与惊喜。请看下面两个案例：

案例1：水生嫂叫什么名字？

《荷花淀》教学中，学生充分阅读后提问时，一个学生小声冒出一句：水生嫂叫什么名字呀？众学生先是惊异，接着纷纷议论起来。这正和我的设计契合，于是借势诱导：同学们，这个问题我正想和大家探讨呢，请大家根据文章主题、人物形象以及联系祥林嫂也没有名字这一现象，一同探讨探讨，然后提出自己的见解。……