许丹凌，王立群，高 磊

牡丹江医学院外语部，黑龙江 牡丹江 157011

随着我国医学事业的迅猛发展与国际交流的日益广泛，对医疗卫生从业人员的要求逐步提高［1］。与此同时，长期困扰我国外语界的“费时低效”问题一直没有得到很好地解决［2］。如何避免重复性教学、如何将“费时低效”变为“减时增效”，提高英语教学效果，全面培养医学生的语言应用技能，已经成为医学院校英语教学中着重关注的问题。对此，我们以新形势下英语教学改革为前提，在原有分级教学的基础上，将2009级本科A1-A3班学生确定为实验班，进行了英语“4+2+2+X”课程模式的实验。该次实验以混合式学习(blended-learning)与建构主义教学理论为指导原则，以培养医学生的自主学习能力和英语应用能力为主要目标，同时通过本次实验成功构建了充分利用现代教育技术支持的多元性、开放型的英语教学模式;建立起集知识、技能、应用能力培养为一体的课程体系和适合这个体系特点的多种课堂教学操作规范;实现了自主化、个性化和立体化的英语学习。

1 理论依据

1．1 混合式学习(blended-learning)

混合式学习(blended learning)是指综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略，它通过有机整合面对面的课堂学习(face to face)和在线学习(Online learning或E-learning)而将两者的优势结合起来［3］。从本质上，它强调既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，是对传统教学改革和对E-learning反思后变革的融合点［4］，对教师的作用重新加以肯定。……