马玮玮

（张掖医学高等专科学校病理学教研室，甘肃 张掖 734000）

以“肝硬化”授课为例谈病理学的教学方法

马玮玮

（张掖医学高等专科学校病理学教研室，甘肃 张掖 734000）

本文以“肝硬化”授课为例，阐述了在病理学教学过程中，教师要合理运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，加深对病理知识的理解、掌握、巩固和运用，以提高病理学教学效果。

病理学；教学方法

病理学是医学生重要的必修的医学基础课，内容繁杂，对于医学生而言，其抽象枯燥，像一盆散沙，不易理解。在教学过程中，教师要合理运用教学方法，激发学生的学习兴趣，加深对病理知识的理解、掌握、巩固和运用，以提高病理学教学效果。下面以“肝硬化”的授课为例，谈谈在病理学教学中的教学方法。

1 知识滚动式教学法

知识滚动式教学法是将解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学和临床各学科相关内容等有机的组合在一起，形成一条知识滚动衔接链进行的教学。在讲授“肝硬化”时，首先利用多媒体课件深入透彻地复习肝脏的解剖学形态结构和毗邻关系（解剖学与组织学），以及肝脏的主要功能（生理学和生物化学内容），肝炎病毒的致病特点（微生物学内容）和病毒性肝炎的病理特征（病毒性肝炎又是肝硬化的主要病因），在此基础上进一步讲授肝硬化的病变特点，然后进行延伸，联系临床，形成一种循序渐进的多层次的知识滚动衔接链。知识滚动式教学法可改变学生的学习习惯，避免学生学完一科丢一科的问题，可使学生系统地、牢固地掌握医学理论知识，为临床课程学习打下牢固的基础[1]。……