缪菊连

(大理学院药学院，云南 大理 671000)

本科生导师制是高等学校实行的，由教师对本科生的心理健康、专业学习、生活等多方面进行个别指导的教育制度，是将班级集体授课与个别指导有机结合的一种教育组织形式[1]。大理学院药学院本科生中40%左右来自偏远农村，经济条件较差，社交能力一般甚至存在一定的障碍。如何培养该院的学生，使他们在校快乐生活、学习，全面发展，是一个很重要的问题。笔者对此进行了探索。

1 基本要求

边疆高校办学条件较差、基础薄弱，生源质量及学生自主学习能力差，导师制的实施正是针对这些薄弱环节，着力于学生综合素质的提高。由于学生人数多，班主任及辅导员不可能面面俱到地指导每一位学生，当今大学生的各种问题又日渐突出，须专人协助班主任及辅导员对学生进行全面的关注，使每位大学生都得到全面的指导。每位专业教师可指导3～5名学生。担任本科生的指导教师，要求其必须具有较高的品德修养、丰富的专业知识、较强的科研能力，丰富的教学经验，较强的工作责任心，乐于奉献，热爱学生。导师与学生之间进行双向选择，先把学校遴选的教师的个人信息及指导人数发给学生，让学生自由选择，通过教师确认指导的学生人数及名单。按照学院的相关要求，对学生进行心理健康、专业应用能力及生活、道德等方面的指导。一般分两阶段进行：第一阶段主要针对一二年级的学生，新生入学后，导师要侧重于解决学生如何适应大学的学习与生活与环境，如何学习、树立牢固的专业思想等问题；……