张 伟

(河南城建学院,河南平顶山467036)

20世纪90年代以来,以多媒体和网络通讯技术为核心的信息技术,给教育教学的改革发展点亮了一盏“阿拉丁神灯”。体育教学是教育工作中的一个重要方面,它不仅与其他课程在很多方面具有一致性,而且具有自身的鲜明特征。体育教学为学生提供了独有的开阔的学习和活动环境以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,具有其他学科无法比拟的优势。现代教育技术手段对体育学科的积极渗透、有机整合和合理利用已成为现代体育课堂教学的主要发展方向。

1 现代教育技术手段应用于体育课堂教学的优越性

1.1 传统的体育教学现状与教师体育教学演示的困难性

传统的体育课堂教学过分强调了体育教师的课堂垄断地位,教师讲解示范——学生模仿练习几乎成为体育课堂教学的思维定势和固定模式,学生的学习完全处于一种被动接受的状态。合理有效的体育教法、教师动作示范的准确程度以及教师正确精炼、形象逼真、恰到好处的语言表述能力影响着学生对体育动作的观察、理解和效果。教师对学生的有效引导,决定了学生能否接收到最好、最新、最有意义的知识信息和技术、技能。传统的教学方法,影响和阻碍了学生对体育动作的观察和动作要领的深层次领会,使体育课堂教学的效果和质量受到影响。

1.2 现代教育技术手段应用于体育学科教学的优越性

现代教育技术可以有效地解决传统教学中的一些难题,为学生学习创造数字化、探究式、信息化的学习环境,对学生提供多种感官的综合刺激,增加学生单位时间内获取知识信息的数量和质量,使其掌握更多的知识。……