李瑞瑾

（忻州师范学院 教育系，山西 忻州 034000）

幼儿教师反思性教学现状的调查研究
——以山西省忻州市为例

李瑞瑾

（忻州师范学院 教育系，山西 忻州 034000）

反思性教学是二十世纪80年代以来在欧美国家兴起的一种新的教学理论，至今已成为一股影响世界各国教育实践的强劲教学思潮。反思性教学把教学与研究有机地融为一体，是提高教学质量，促进幼儿教师专业成长的强大推动力。本研究采用调查法，从幼儿教师的反思意识、反思性教学过程设计、反思性教学活动实施、反思性教学活动评价、反思途径五个方面进行调查。研究中分析了幼儿教师反思性教学开展的现状及其存在的问题，并在此基础上提出了相应的对策与建议，以期为提高幼儿教师教学质量提供一定的借鉴。

反思性教学；幼儿教师；反思意识

一、幼儿教师反思性教学研究的重要意义

我国学者熊川武从教学实践合理性方面系统地阐述了反思性教学，他认为“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’和‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”基于此，本研究认为幼儿教师反思性教学是指幼儿教师在组织教学活动中，通过多种途径，不断地探究、发现并解决教学活动中所存在的问题，力求提高自身教学质量和促进幼儿健康成长的过程。幼儿教师反思性教学为幼儿教师专业能力的持续发展提供可能，能推动幼儿教师成为研究者，提高幼儿教师的专业地位。……