张顺桐

（ 贵州大学 外国语学院，贵州 贵阳 550025 ）

如何对英语听力自主学习进行自我监控

张顺桐

（ 贵州大学 外国语学院，贵州 贵阳 550025 ）

听力是重要的语言技能，仅靠有限的课堂教学无法实现听力理解能力的提高，必须依靠学习者在课外进行听力自主学习。自我监控作为元认知的核心部分，对听力理解和自主学习起着至关重要的作用。本文在语言学习策略和自主学习理论的基础上，探讨如何培养学生对听力自主学习进行自我监控的能力，从而提高学生的英语听力水平。

自我监控； 听力理解； 自主学习

一、引言

在社会交往中，听和说是人类信息交流的基本形式，“听”是人们获取信息的重要手段。而对于外语学习者来说，“听”同样是语言输入的重要渠道，根据第二语言习得中Krashen（1985）提出的可理解语言输入理论（Input Hypothesis），可理解的语言输入是语言习得最基本的条件，没有语言输入就不会有语言习得。[1]由此可见听力的重要性。而听力理解作为复杂的认知过程，需要听者通过元认知主动对自己的听力过程进行监控。

英语学习者的听力水平在有限的课堂教学时间内很难大幅度地提高，必须依靠他们在课外坚持展开长期不断的自主学习才能实现。教育部新颁发的《大学英语课程教学要求》要求“高等学校充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，新的教学模式应以现代信息技术，特别应以网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习的方向发展”，[2]然而，中国学生受传统教育的影响，习惯被动地在教师的指导和安排下进行学习，相对缺乏自主学习的能力。……