张立新

某医院临床护理带教角色认知与自评调查分析

张立新

临床护理教师；角色认知；自评

护理临床实习是护理教育的重要组成部分，不仅是护生理论联系实际，护理技能进一步提高和形成护理专业态度的过程[1]，更是护生确立人生信念、强化职业道德、适应护士角色、获得全面发展的社会化的关键时期。对护生的职业发展是一段非常重要的经历[2-4]。临床教师应承担什么样的角色，教师对自身角色的认知和自我评价如何，为给临床教学提供管理依据，笔者对此进行了有关调查。

1 对象及方法

1.1 对象选取某医院参加带教老师培训的护士，发放问卷160张，收回有效问卷155张。

1.2 方法采用临床护理教师角色调查表[5]。该量表共计23个项目，内容包括对患者的护理项目4条、角色模范项目5条、教育者项目5条、辅导者项目6条、研究者项目3条。分别用此量表进行教师角色重要性认知，教师角色胜任调查。重要性认知计分方法采用Likert 5点量表计分方式，依据回答很重要、重要、普通、不重要、很不重要，分别赋予5分、4分、3分、2分、1分，得分愈高者表示其认为该角色的重要性愈高及角色胜任程度越高。将数据与文献资料数据作一比较，以期得知医院教学队伍现状。

2 结果

2.1 医院临床带教教师一般情况与文献资料[5]的比较见表1。

2.2 临床护理教师对自身角色的认知水平和角色胜任自我评价见表2。

2.3 教师角色胜任自评分值高的10个条目见表3。

2.4 教师角色胜任自评分值低的10个条目见表4。……