刘 艳

(南京大学文学院，江苏，南京 210093)

基于任务的商务汉语词汇教学探讨

刘 艳

(南京大学文学院，江苏，南京 210093)

商务汉语;词汇教学法;词汇习得;任务

本文根据联结主义理论对心理词典表征特点的阐释，提出词汇的聚类和语义单元的激活是词汇习得的重要步骤，也是商务汉语词汇教学中应重点把握的环节。在此基础上，对商务汉语词汇教学中引入任务教学法的可行性进行了考察，并从任务的界定、设计和实施几方面对基于任务的商务汉语词汇教学法进行了详细的例证说明。

1.引言

随着中国经济的发展和与世界商贸联系的日益密切，越来越多的外国人开始学习汉语，希望以汉语为工具与中国进行商贸交流。在此需求的推动下，商务汉语教学得到了长足的发展，很多汉语教学机构纷纷开设商务汉语课程。由国家汉办委托北京大学研制开发的商务汉语考试一经推出，便在海内外产生了广泛的影响。商务汉语教学的巨大前景逐渐呈现，商务汉语教学研究的重要性也日益凸显。

李如龙、杨吉春 (2004)指出，对外汉语教学应以词汇教学为中心。而对商务汉语教学来说，商务词汇的教学尤为重要。周小兵、干红梅 (2008)认为商务汉语教材跟通用汉语教材最大的区别就在于词汇选取的不同。张黎 (2006)把商务汉语目标情景所需的交际技能分为汉语语言交际技能、商务专业交际技能、中外经济交流与合作背景下的跨文化交际技能三类。可见商务交流是商务汉语教学的重要内容，而掌握一定量的商务词汇正是进行商务交流的前提。……