摘要：本文以具体教学个案为例，探讨幼师美术课教学中运用“个性模块教学”的相关措施以及作用。

关键词：幼师；美术；模块教学

幼师阶段的课程环境给学生提供了更多的空间和时间，学者尹少淳提到“学生应由义务教育阶段的‘博而杂’变成相对的‘专而精’，从而有可能形成某种技能的相对熟练，以取得终身受用的效果”。

—、幼师美术课运用“个性模块教学”必要性

幼师美术教材共十一册，“博、杂、散”的特点，使知识点散落在每册书中并跨越三年的学习时间， 如以我校美术课使用人教版幼师教材为例，其中关于风景画的内容分别在《绘画》第一册(第七单元)，建议7课时，主要以速写，黑白装饰画为主；其次在《绘画》第二册(第五单元3)，建议6课时，以装饰色彩的表现及创编为主；与之相关的内容如色彩的情感，色彩的配置法分别在《绘画》第二册(第五单元2)及《图案》第一册(第六单元1)、《美术鉴赏》第一册中(第六单元1)中，教材内容有雷同及重复。因为教材相关内容、知识点分布出现“博、杂、散”特点，如果依纲靠本开展教学，会导致出现以下问题：现行课时不够；依据课本章节，难以有效建构学生的专业能力；装饰风景画内容跨度一、二册，间隔时间长，如果断开两次上，虽然内容要求有所不同，但每幅画都得从构图、取景和造型开始，学生认为重复以前画过的内容，而提不起兴趣，教师也会因此要花时间进行比较、复习，帮学生进行区分，造成课时的浪费，使每周仅有的两节课更显捉襟见肘。……