龚东风

摘 要：刘勰认为，经典是“圣哲彝训”，它恒久流传的原因在于质文相丽，也有人认为，经典是全人类共同的精神遗产和文化传承。本文从教学改革的角度探讨了重返经典对于文学课的重要意义，认为当文学课程的选本兼顾导师型和朋友型两种意识时，教师才能够把学生拉回课堂，我们的教育理念和教育目标才能够得到有效贯彻。

关键词：文学课程教改； 经典意识；文化传承

中图分类号：G420文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）33-0326-02

引言：流散的经典意识

时下社会关注教学质量问题，争议的焦点在于教改究竟该往何处去。学校往往把教改重点放在课堂教学法方面，虽然中西文化和历史背景存在差异，但从本质上讲，中国古代的私塾教学范式、古代书院讨论模式与当代西方教学模式难分高下，教改的重心应该放在如何平衡教师、学生、教材的三方关系。

就文学课程教改而言，争议最大的不是传统教法与多媒体之优劣，而是文学课程的教学目标以及目标之下的文本选择。就目标而言，文学教育的共识在于培养学生的审美情趣和人文精神，但分歧在于：面对时代变化，面对历史语境缺失的新生代，教材文本选取成了问题，在文本取舍时，教师与学生的关系是引导还是迎合是一个相当纠结的问题。

所谓的后现代社会是一个解构传统、怀疑权威的时代，缺乏历史语境认知的80后、90后大学生普遍认为鲁迅作品冷峻、艰涩：《狂人日记》太抽象，《药》悲苦且冷血。……