孙 炜

摘 要：如何有效提高《西方经济学》的教学效果是摆在该学科教师面前的一项任务，在进行探究式教学改革的摸索中，大胆创新，尝试以学生为主角进行设问式教学法实践，为该学科的教学提供了新的思路。实践证明，它可以有效培养和提高学生的思维及认知能力，锻炼了学生的综合素质。

关键词：西方经济学；设问式教学法；教学效果

中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）33-0310-02

《西方经济学》作为高等财经类专业学科的基础课，其教学质量及教学效果的好坏直接影响到其他专业课程的学习，因此，探讨与西方经济学体系及其原理相适应的、行之有效的教学方法，对提高西方经济学的教学质量,增强学生分析问题、解决问题的能力具有重要意义。鉴于此，笔者在《西方经济学》的教学中大胆创新，尝试设问式教学模式，以作为对传统接受式教学法的突破和补充。

一、目前教学中存在的主要问题

（一）教学形式单调

从课程开始到结束,主要是教师讲，学生听。因为内容多、难度大、课时又有限,教师只能注重理论的讲授,没有更多时间尝试不同的教学手段（比如大量的案例教学、讨论等）。

（二）教学效果不佳

这种以教师“教”为主体的教学方式缺乏教与学的互动,难以激起学生对知识进行深层次探究的兴趣与动力。著名经济学家凯恩斯说:“经济学不是一种教条,只是一种方法,一种心灵的容器,一种思维的技巧,帮助拥有它的人得出正确的结论。”但是,目前不管是教师还是学生往往不能以这种正确的态度对待经济学的教与学。……