李洪山,赵卫红,申玉香,封功能

摘 要：遗传学是生物类专业课程体系中的主要组成部分，普通工科院校中遗传学课程体系设置要遵照与学校发展目标、专业建设方向和生源生物知识背景相协调的原则，课程体系由核心知识模块、理论提高模块和专业方向模块三部分组成，在不同专业中可适当调整，在实践中辅以讲授方法的改进，已取得良好效果。

关键词：普通工科院校；遗传学；课程体系；构建与优化

中图分类号：G642.3文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）33-0274-02

遗传学是研究生物遗传和变异规律的科学，是生命科学体系中的一门十分重要的理论科学，也是一门联系生产实际的基础科学[1]。在诸多生物学类专业如生物科学、生物技术、植物生产技术、海洋技术、生物工程等专业课程体系中是一门重要的专业基础课，遗传学课程建设状况、教学水平和研究水平是衡量生物学相关学科、专业整体水平的一个重要标准[2]，遗传学课程在不同层次的院校、不同的专业及专业的不同发展方向上有着不同的侧重内容，如在一些“985”、“211”院校中的生物类专业中注重于基础理论及研究技术，有些还开设双语教学，使用原版外文教材，目前在大多数普通院校中则在讲授遗传学基本知识的基础上，偏重于实践应用，高等院校遗传学课程体系不可能是千篇一律，在不同层次院校、不同生物类专业等方面各有要求，形成特色。现以盐城工学院生物类专业为例探讨遗传学课程体系的构建与优化。……